EXCLUSIVA DE CHINA: Shanghai acepta invitación de RU para enviar maestros de matemáticas

Actualizado a las 19/03/2014 - 09:17

SHANGHAI, 18 mar (Xinhua) -- La autoridad educativa de Shanghai ha comenzado a elaborar un programa de reclutamiento de maestros de matemáticas de las escuelas de la ciudad para que enseñen en el Reino Unido en respuesta a una invitación del Departamento de Educación del Reino Unido, dijeron hoy fuentes del comité educativo de la ciudad.

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SHANGHAI, 18 mar (Xinhua) -- La autoridad educativa de Shanghai ha comenzado a elaborar un programa de reclutamiento de maestros de matemáticas de las escuelas de la ciudad para que enseñen en el Reino Unido en respuesta a una invitación del Departamento de Educación del Reino Unido, dijeron hoy fuentes del comité educativo de la ciudad.

La invitación llegó a principios de este mes luego de que la parlamentaria británica y subsecretaria de estado para la educación y cuidado de los niños, Elizabeth Truss, hiciera una visita a Shanghai para mirar de primera mano clases de matemáticas y métodos de enseñanza en febrero.

Un funcionario de educación de Shanghai, quien declinó ser identificado, dijo hoy que el comité municipal de educación está investigando detalles a fin de concretar un programa en abril. Los detalles incluyen salarios de maestros, requisitos de reclutamiento y los términos de la enseñanza huésped.

Shanghai se colocó en la cima de las tablas del examen de PISA internacional en 2012 en matemáticas, mientras que Inglaterra se ubicó en el sitio número 26. Los cinco primeros sitios fueron para jurisdicciones asiáticas, con los muchachos de 15 años en Shanghai con una ventaja de tres años respecto a sus similares en matemáticas.

El viaje de Truss fue parte del programa de mejoramiento de matemáticas del gobierno británico. Truss encabezó un grupo de expertos en educación para asistir a tres lecciones en Shanghai -una en primaria y otras dos en escuelas secundarias.

Truss y otros miembros de la delegación dijeron que quedaron impresionados por las habilidades aritméticas rápidas de los niños y la vívida atmósfera del salón de clases.

Wu Guolin, director de la escuela secundaria Jianpingxi de Shanghai, una de las que visitó Truss, dijo que los maestros de matemáticas de China llevarían cambios al modelo de enseñanza británico, debido a que las escuelas chinas se enfocan en matemáticas aplicadas en educación básica.

Añadió que las escuelas chinas han proporcionado muchos métodos de enseñanzas a occidente y proseguirán haciéndolo, al tiempo que la enseñanza occidental da a los estudiantes más libertad en el pensamiento autónomo.

Mientras se encontraba de visita en la Escuela Primaria de Lenguas Extranjeras Fushan de Shanghai, Truss observó una clase de matemáticas junior de grado tres jugando 24, un juego aritmético de cartas.

Zheng Rujie, el maestro de matemáticas en la escuela, dijo que el juego de cartas es como "una gimnasia de pensamiento" para los estudiantes y es una buena forma para practicar las aritméticas requeridas en el curriculum de enseñanza.

Shi Huixin, director de la Escuela Primaria de Lenguas Extranjeras de Fushan Zhengda de Shanghai, dijo que la clase de enseñanzas es sólo parte del trabajo de los profesores de matemáticas de China. Los maestros también revisan las tareas de los estudiantes y preparan planes de enseñanza.

"Mientras corrigen los documentos de los estudiantes, los maestros pueden revisar el pensamiento matemático de los estudiantes y explicarles los problemas detectados", dijo.

Liu Zhongtao, un estudiante de la Escuela Secundaria de Fudan, estaba entre los estudiantes que presentaron el examen PISA internacional 2012. Dijo que concluyó el examen de dos horas y media una hora antes.

Tang Shengchang, jefe del Estudio Comparativo de Shanghai en el Curso Internacional de Educación Básica, dijo que además de los estándares de enseñanza, el alto desempeño de los estudiantes chinos en matemáticas es resultado de un ambiente social.

Explicó que en China, las calificaciones en matemáticas son frecuentemente usadas para determinar la inteligencia y las capacidades de aprendizaje de un estudiante de escuela primaria para que se incorpore a una institución de más alto aprendizaje.

"Maestros y estudiantes sienten la presión del ambiente social de que el desempeño en matemáticas es importante", dijo.

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