Última hora:  
Español>>China

“Huída de profesores varones”en escuelas primarias y medias

Actualizado a las 10/09/2012 - 16:37
Además de revelar los cambios en la proporción de profesores varones y mujeres en los últimos diez años, el informe del Desarrollo Docente en Escuelas Primarias y Medias de China elaborado por la Universidad Normal de Pekín, también muestra las diferencias en la proporción de profesores varones y mujeres en diferentes escuelas primarias y medias de diferentes lugares, como las ciudades, los condados y los pueblos.
Palabras clave:China,profesores varones
“huída de profesores varones”

Pekín, 10/09/2012(El Pueblo en Línea)-Fang Shuxian ha trabajado durante 22 años en una escuela media de la ciudad de Kaifeng en la provincia de Henan y actualmente se desempeña como director del grupo de investigación en enseñanza de matemática. Durante ese tiempo unos cinco profesores varones han trabajado con él, pero cada dos años se va uno. Hoy en día, además de él, sólo hay 13 maestras.

Además de revelar los cambios en la proporción de profesores varones y mujeres en los últimos diez años, el informe del Desarrollo Docente en Escuelas Primarias y Medias de China elaborado por la Universidad Normal de Pekín, también muestra las diferencias en la proporción de profesores varones y mujeres en diferentes escuelas primarias y medias de diferentes lugares, como las ciudades, los condados y los pueblos. Comparativamente, el cuerpo docente es más “femenino” en las ciudades, seguido de los condados y el campo, donde la proporción de mujeres es menor. En particular, en las escuelas primarias la proporción de mujeres es de 79,39%, 68,16% y 46,11% en ciudades, condados y zonas rurales respectivamente. En las escuelas medias, la relación es de 64,4%, 47,88% y 41,67%. La diferencia es más marcada entre ciudades como Pekín, Shanghai y Guangzhou, donde las mujeres representan el 74,4%, 74,21% y 61,74% de los docentes en escuelas primarias, mientras que en las provincias de Guizhou, Yunnan y Tíbet, la relación es de 43,66%, 46,56% y 49,15%, respectivamente.

Los salarios son el principal factor que determina la “huída” de los profesores varones. La proporción de profesores varones en escuelas primarias y medias en Japón es un 10% más alta que en China. Según una maestra de la ciudad de Kawaguchi, Japón, el salario de un educador profesional de educación obligatoria en Japón generalmente es más elevado que el de un empleado público, porque más allá del sueldo existe una serie de beneficios cada mes. En China, aunque existe una norma de que los salarios de los docentes deben concordar con el estándar de los empleados públicos, la situación en cada sitio es diferente. Por ejemplo, una maestra de Kaifeng dice que su salario llega a los 3.000 yuanes (473 dólares) como máximo, mientras que los empleados públicos cobran entre 4.000 y 5.000 yuanes (631 a 789 dólares).

No obstante, de acuerdo con las estadísticas del informe, se pone en evidencia una contradicción: por un lado, la proporción de varones entre los docentes de escuelas primarias y medias ha disminuido en los últimos 10 años, pero por el otro lado el nivel de ingresos del cuerpo docente en su totalidad está aumentando constantemente.

Zeng Xiaodong, responsable de grupo del informe y profesor de la Universidad Normal de Pekín, expresó al Diario de la Juventud de China que es sumamente unilateral tomar los ingresos como indicadores de las decisiones profesionales de los varones, porque no corresponde a la realidad y puede llevar a sacar conclusiones extremistas sobre el asunto.

Del informe se puede observar que mientras más desarrollada es la economía de una región, menos atractiva es la profesión docente para los varones.

Una explicación para la mayor proporción de profesores varones en el campo es que en numerosos lugares más atrasados económica y culturalmente, la mayoría de estudiantes que completan el ciclo de educación obligatoria e incluso salen a estudiar son varones. En consecuencia, los que tienen un mayor nivel cultural en el campo son los hombres, de los cuales una parte de los que no se van del pueblo natal se quedan para ser profesores y formar parte del cuerpo docente rural.

Sin embargo en las zonas económicamente más desarrolladas, el análisis de Zeng Xiaodong sugiere que, por un lado, el sueldo básico de los educadores es igual en todo el país, e incluso en ciudades con un algo costo de vida como Pekín y Shanghai es así, a lo que se le suman algunas subvenciones. Es decir, en comparación con otras profesiones de las ciudades, los salarios de los profesores “no logran repuntar”. Lo más importante es que debido a la mayor disponibilidad laboral en las grandes ciudades, hay una mayor libertad de elección para los varones.

El informe Estratificación del Prestigio en la Actual Sociedad China: Índice de Prestigio Profesional y Estatus Socioeconómico, elaborado por el Instituto de Sociología de la Academia China de Ciencias Sociales indica que los docentes universitarios ocupan el octavo lugar, mientras que los de escuelas medias se sitúan en el 12º puesto, y los de escuelas primarias en el 35º lugar, mientras que los ingenieros ocupan el 4º puesto, los gerentes de empresas extranjeras el 10º y los empleados de caja en bancos en el 22º lugar.

Wu Hongwei, profesor de lengua de la escuela Hanlin en Shenzhen, dijo con emoción: “El nivel de reconocimiento social de los maestros es muy bajo. Pero en cuanto al espacio de crecimiento profesional de los docentes, algunos profesores varones se sienten impotentes por lo estrecho y lo difícil de realizar algún progreso”.

Este fenómeno no sólo existe en China. Según algunas estadísticas, las maestras mujeres en jardines de infantes, escuelas primarias y medias en Estados Unidos representan el 94,7%, 86,5% y 60,2% respectivamente, mientras que en Francia las docentes mujeres de educación primaria y media representan el 77,7% y 62,8%, respectivamente. En la República Checa, Hungría, Italia, Argentina y Brasil, las mujeres representan más del 70% del personal docente en las escuelas medias, mientras que en algunos países supera el 80%.

Los estudiosos sugieren que este fenómeno se debe a la diferencia esencial de los intereses entre hombres y mujeres: “A las mujeres les gusta criar a los niños y hay un sentimiento de realización personal cuando se los cría bien”. Más allá de eso, los factores que inciden en este asunto no son completamente iguales en distintos países. Wu Guozhen, profesor de educación de la Universidad Normal de Pekín, dijo que en China cabe destacar el impacto del sistema educativo centrado en los exámenes sobre el sentimiento de realización de los profesores. En China, la “huída” de profesores varones refleja su desacuerdo con los valores de este tipo de sistema.

Noticias relacionadas:

PTVMás

Entrevista con actriz y cantante argentina Susana Rinaldi

EnfoqueMás

ColumnistasMás